Sites


Créer un cercle d'apprentissage

Créer de l'intelligence relationnelle

Quelle est l'utilité de l'intelligence relationnelle dans un Cercle d'Apprentissage ?

Rappel : s'interesser à l'intelligence relationnelle permet de satisfaire ces trois composantes de l'apprentissage : le cognitif, le social et l'affectif.

à un niveau social et affectif

  • placer les participant.e.s en zone de confort pour leur apprentissage
  • encourager les participant.e.s à explorer des zones d'apprentissage, avec sentiment de sécurité personnelle et avec le collectif
  • favoriser la pérennité du groupe si l'intention de celui-ci nécessite d'autres éditions
  • passer de groupe à état d'équipe apprenante

à un niveau cognitif

  • relier les idées entre elles
  • concevoir une signification à cette relation
  • se projeter avec ce savoir

à un niveau d'action

  • expérimenter

 

L'intelligence relationnelle émerge dans les groupes, dans le cercle et entre les groupes. 

Le mode de fonctionnement ouvert de chaque groupe permet aux participants d'aller d'un groupe à un autre pour essaimer et polliniser le cercle. M et O. du groupe Pigalle vont dans le groupe Arpenteurs. D du groupe Arpenteur dans le groupe Pigalle et dans le groupe Nord de Paris... et ainsi de suite...co-créant du lien, mutualisant les pratiques. 
 
La relation s'est co-élaborée dans une constructions de relations, d'interindividualités, de rencontre avec soi et l'autre qui apprend comme moi ou différemment selon les situations, les contextes, les environnements. Elle a été facilitée par des moments d'écoute et des moments de co-animation ou de co-facilitation. 
 
La thématique de l'essaimage propre au cercle d'apprentissage permet de visualiser et de prendre conscience de l'effet que chacun peut avoir et du rôle qu'il ou elle peut jouer comme dans l'histoire du colibri de Pierre Rabhi (semaine 2), pour être le relais vers le monde et mieux vivre ensemble. 
 

Témoignage

"au départ notre point commun c'est le portail de Denis et son invitation sur LinkedIn". 
 
Oui, excellent point de départ et de concept.  Avec l'accès et le partage même si pour ma part la familiarisation avec l'outil d'édition doit être élargie.  On se rend compte aussi que la distance vous fait faire des erreurs, alors que "sur" place, celle-ci sera moindre ou passée plus inaperçue.
 

Faire avec un troll

Gérer les incursions commerciales

Les règles

Les leçons sur la régulation de groupe

 

Méthode

avec exemples

 

Définition de l'intelligence relationnelle

L'intelligence relationnelle est le fruit de plusieurs éléments

  • intelligence émotionnelle

Elle est proche du concept d'intelligence sociale

La prise de conscience et la régulation des émotions relèveraient de cinq capacités comportementales et cognitives interdépendantes :

  • Prendre conscience de ses émotions
  • Apprendre à les réguler, en particulier celles qui ont un effet dépressif ou perturbateur.
  • Apprendre à mettre ses émotions au service d’un but, donc apprendre à se motiver.
  • Apprendre à reconnaître les émotions des autres et à les partager (empathie).
  • Savoir gérer les relations en agissant sur les émotions des autres et en régulant leurs sentiments (maîtrise de soi et capacité à montrer ses sentiments)
  • Intelligence sociale ou interpersonnelle

L’intelligence sociale ou intelligence interpersonnelle est la forme d’intelligence qui permet de comprendre autrui (ses pensées, ses sentiments) et d’agir efficacement sur lui (obtenir son adhésion, modifier son comportement) en situation d’interaction sociale. Sa mise en évidence est généralement attribuée à Howard Gardner, auteur de la Théorie des intelligences multiples1. Elle a été reprise en France par René Zazzo2.

 

Lorsque l'émotion exprimée ne permet plus l'activité fonctionnelle, nous avons constaté qu'il est important d'apprendre collectivement à la réguler :

1.Se centrer sur la situation problème plutôt que les émotions
2.Proposer un recentrage individuel : nommer les émotions pour soi, les reconnaitre de manière intrapersonnelle (pour soi) et interpersonnelle (celles des autres)
3.La personne qui facilite, elle aussi effectue ce travail d'identification en repérant les mots et le para-verbal
4.Décoder les émotions : qu'expriment-elles comme attentes et besoins insatisfaits ?
5.Répondre aux messages des émotions : les attentes font-elles parties du contrat d'apprentissage et des intentions du groupe ? si oui, action pour les satisfaire (voir article sur les décisions collectives), si non l'indiquer et décider sur la suite à donner.

 

Définition de la facilitation

Les accords de groupe

 

Points forts

 

Points de vigilance

  • l'indulgence poussée jusqu'à la faiblesse
  • le syndrome du "l'autre s'en occupera, nous sommes si nombreux"
  • la non responsabilisation individuelle et collective
  • le non rappel ni encouragement à la coresponsabilisation

Perspectives

 

Ressources

Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Intelligence_sociale  lu le 9 juillet 2017

Mayer, J. D., & Salovey, P. (1993). The intelligence of emotional intelligence. intelligence, 17(4), 433-442.

Il y a une erreur de communication avec le serveur Booktype. Nous ne savons pas actuellement où est le problème.

Vous devriez rafraîchir la page.