"Neurons that fire together, wire together" Traduction : des neurones qui s'allument en même temps fonctionnent ensemble.
Citation de Carla Shatz
"Nous ne savons pas tout à fait où nous allons (normal les choses ne sont pas déterminées à l'avance), mais nous y allons parce que nous avons confiance en untel et untelle, ou bien parce ce même untel m'a explicité en quoi cela pourrait m'apporter ou à quoi je pourrais contribuer".
Si nous considérons les définitions données par le Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales, nous trouvons deux définitions pour déclencheur, d’une part "pièce… qui déclenche le fonctionnement d'un mécanisme" et d’autre part "situation ou stimulus déclenchant, de façon spécifique, le déroulement d'un acte…"
Si, par ailleurs, nous examinons maintenant les synonymes du terme "déclencheur" livrés par le site synonymo.fr, nous trouvons "activeur, catalyseur et déclic".
Mais dans le contexte d'un cercle d'apprentissage, quels sont ces déclencheurs, facilitateurs, facteurs ou élèments permettant le déclic ? C'est-à-dire quels sont les facteurs qui favorisent le lancement d'un cercle d'apprentissage ?
Que l'on croise des travaux de professeurs et formateurs en éducation ou organisations tels Jacques Rodet ou encore Michel Crozier, tous s'entendent et se rejoignent sur la définition de la communauté d'apprentissage de Isabel Orellana (2002).
"Le principe de base de la communauté d’apprentissage est de mettre en évidence l’importance de la mise en commun des efforts, des talents et des compétences de chacun et de valoriser les processus éducatifs qui intègrent les dimensions sociales, tout en étant appropriés aux besoins des personnes et des communautés et adaptés aux contextes divers et changeants".
D'où le constat de ces catégories de déclencheurs facilitant activement la construction et la durabilité de l’aventure d’un cercle d’apprentissage :
En neurosciences, l'activité des neurones est stimulée lorsque la personne est en action, produit, pense, regarde quelque chose.
Dans Organization of Behavior, Donald O. Hebb dit que lorsqu'un neurone envoie des messages bioélectriques à un autre neurone de manière répétée, le second neurone devient progressivement plus sensible au premier. La stimulation neuronale serait à l'origine des modifications dans les clusters, qui modifieraient en retour notre comportement. Cette propriété est à la base de la mémorisation et de l'apprentissage.
La potentialisation à long terme traduit le renforcement des connexions entre plusieurs neurones. Ce phénomène est contraire de celui de la dépression à long terme (Long Term Depression, LTD) qui se traduit par l'affaiblissement des connexions.
"Neurons that fire together, wire together" dit-on : des neurones qui s'allument en même temps fonctionnent ensemble. En effet, lorsqu'un neurone a reçu une certaine somme de signaux de la part des neurones avec lesquels il fonctionne, il émet à son tour un signal électrique.
L'une des contributions les plus importantes de Donald O. Hebb à la neuropsychologie est l'idée que deux neurones en activité au même moment créent ou renforcent leur connexion de sorte que l'activation de l'un par l'autre sera plus facile à l'avenir.
"When an axon of cell A is near enough to excite B and repeatedly or persistently takes part in firing it, some growth process or metabolic change takes place in one or both cells such that A’s efficiency, as one of the cells firing B, is increased" Donald O. Hebb (The Organization of Behavior, p. 62)
Pour les personnes et les services
Le déclencheur relationnel intègre les axes anthropologiques, affectifs et communicationnels. Il est à l'origine de la création et aussi du maintien de la communauté d'apprentissage. Il favorise aussi son volume et l'importance des connexions. Par exemple, nous observons un déclencheur réccurent durant les saisons 1 et 2 du #CercleAPE : la cooptation.
A partir de l'été 2015, la constitution intiale du Cercle se réalise par cooptation et agrégation. Qu'elle ait lieu sur les réseaux sociaux :
"Tiens ce contact dont je me sens en affinité sur les thématiques de l'apprentissage, de quoi parle t-il avec son #CerleAPE ? ", qu'elle aie lieu dans la vraie vie "Il faut que je te parle d'une démarche collaborative autour de l'Apprendre ensemble qui devrait t'intéresser...", nous observons que le déclencheur à l'acte s'intéresser au #CercleAPE, puis d'y de venir est pratiquement toujours le même... "Je connais une personne de confiance qui..."
La complexité à se projeter dans la démarche inhabituelle d'un cercle, est contre-balancée par la confiance en une personne qui introduit, qui explicite, qui accueille...
A de nombreuses reprises dans le #CercleAPE, nous entendons "Nous ne savons pas tout à fait où nous allons (normal les choses ne sont pas déterminées à l'avance), mais nous y allons par ce que nous avons confiance en untel et untelle, ou bien parce ce même untel m'a expliciter ce que cela pourrait m'apporter ou à quoi je pourrais contribuer". Denis Cristol (2015).
C'est bien le collectif qui prime.
L'organisation du groupe, ses valeurs, le sens, le lieux et les outils au service du groupe et non l'inverse, les échanges sont des temps précieux au cours desquels chacun apprend des autres. Lorsque le sentiment d'apprendre des autres grandit, l'envie de les revoir progresse.
Envisager les limites, le cadre, du cercle d'apprentissage : aura-t-il une fin ? quelles sont les conditions pour ouvrir à d'autres cercles d'apprentissage ?
L'énergie créatrice engendrée par un groupe fait du cercle d'apprentissage un must de l'innovation. L'émulation, le fait de se dire "il se passe quelque chose avec ces personnes que je connais mal mais qui ont décidé d'investir du temps dans la relation" déclenche et ouvre des perspectives.
Le lien avec le management des compétences dans une entreprise : complément des dispositifs de formation interne.
Autoformation (au même titre que "mon MBA personnel", "mon parcours MOOC")
Carla Shatz, "Neurons that fire together, wire together" Citation
Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales
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