Le Guide du Voyageur du Code
Définir ses objectifs pédagogiques
Chacun de vos ateliers a des objectifs propres qui s'inscrivent dans une logique d'objectifs pédagogiques plus vaste. Nous nous intéresserons dans ce chapitre à ces objectifs pédagogiques, dont l'ensemble constitue votre parcours pédagogique*.
D’une part, ces objectifs permettent de garder en tête que l’outil utilisé n’est pas une fin en soi, mais que le but de l’atelier est de transmettre des savoirs, savoir-faire et savoir-être. D’autre part, les objectifs sont utiles pour évaluer l’efficacité du dispositif mis en place : ils sont une grille en fonction de laquelle le formateur estime l’efficience de ses pratiques et la progression des participants.
Pour établir une grille d’objectifs, on peut par exemple se demander :
- L’objectif est-il purement pédagogique ? Ou encore la production de biens ou de services (création d’un site internet pour un artisan par exemple) ?
- Les objectifs sont-ils techniques ? (de quoi ai-je besoin pour faire ça, comment y arriver ?) Ou sont-ils également humains (rapport aux autres, travail en équipe, respect de chacun, écoute, soutien...) ?
- Quels sont les objectifs les mieux adaptés à mon public ? On définit des objectifs différents selon que l’on connait son public cible, et que l’on souhaite répondre à ses attentes supposées ou exprimées (par exemple, dans le cadre d’un atelier) ; ou bien qu’on cherche un domaine susceptible d’intéresser un public de néophytes (notamment dans le cadre d’une initiation ouverte sur un salon, par exemple).
- Quel est l'outil le plus accessible à mon public ? Très souvent, il existe une multitude d’outils permettant d’implémenter une fonctionnalité ou d’atteindre un même objectif. Certains outils s'avèrent particulièrement adaptés à un couple public/objectif. Vous retrouverez une description des outils dans le chapitre qui leur est consacré.
Classification des objectifs
Les objectifs pédagogiques des ateliers Voyageurs du Code peuvent être distingués selon qu’ils favorisent l’acquisition de savoirs, de savoir-faire ou de savoir-être pour les participants. Voici une liste non exhaustive de ces objectifs :
Savoirs
- maîtrise des notions de la programmation : ontologie (concepts, grammaire, syntaxe, entités, relations entre les entités...) ;
- découverte des langages informatiques ;
- démystification de l’informatique ;
- découverte d’une filière créatrice d’emploi.
Savoir-faire
- raisonnement logique ;
- créativité ;
- capacité de séquençage (décomposer les différentes étapes d’une action) ;
- incitation à la rigueur (respecter la syntaxe...) ;
- compétences psychomotrices : manipulation des outils informatiques matériels (clavier, souris...) ;
- résolution de problèmes : heuristique de tests et erreurs.
Savoir-être
- capacité d’attention ;
- travailler en équipe, collaborer en fonction des compétences de chacun et mutualiser les savoirs ;
- mettre en place des stratégies d’entraide ;
- renforcer l’autonomie ;
- domaine affectif : développer la confiance en soi, remotiver un public en échec scolaire ;
- identifier les limites de ses compétences techniques, et trouver les ressources pour les dépasser ;
- sensibiliser à la citoyenneté numérique ;
- dédramatiser les « échecs » et « erreurs » rencontrés dans la poursuite des objectifs proposés comme partie intégrante du processus d’apprentissage ;
- renforcer le lien social à travers une mixité des publics.
Évaluation des objectifs
L’évaluation des objectifs est une étape essentielle de l’atelier. Il faut bien garder en tête que l’évaluation des objectifs ne consiste pas à porter un jugement sur la valeur de l’atelier (réussi ou non, par exemple) ou les participants (« bons » ou « faibles », par exemple). L’évaluation des objectifs est un rassemblement d’informations, en vue d’une prise de décision pour s’adapter au public. Différentes formes d’évaluation sont possibles selon le but de votre atelier, votre sensibilité et celle de publics.
Vous pouvez par exemple vous choisir :
Qui évalue ? Le formateur n’est pas nécessairement le plus apte à saisir l’évolution des compétences chez les participants. Il peut être intéressant d’inviter chaque membre de l’atelier à réfléchir sur sa propre pratique et sa progression.
Comment évaluer et pour qui ? Si les participants sont impliqués, l’évaluation des objectifs peut alors prendre la forme d’un dialogue en fin de séance, ou d'un questionnaire en la fin de formation. Le formateur peut également rédiger un compte-rendu écrit à destination des autres formateurs, et le mettre en ligne sur la plate-forme des Voyageurs du Code.
Quand évaluer et pourquoi ?
- Pendant l’atelier : l’évaluation formative permet d’ajuster certaines pratiques ou d’ajouter des contenus pédagogiques selon les besoins exprimés par les participants. Même s’il est important d’établir des parcours pédagogiques pour démarrer l’atelier, il faut aussi porter une attention toute particulière au retour d’expérience des apprenants et garder une flexibilité quant aux objectifs fixés. Il s’agit de trouver un équilibre entre maintenir un cap sur les objectifs primaires, et s’adapter aux forces et faiblesses des apprenants et à leurs attentes, dans une logique d’amélioration continue.
- Après l’atelier : l’évaluation sommative permet de saisir le degré de réalisation des objectifs, en vue d’une évolution pour le prochain atelier.
Dans tous les cas, l’évaluation des objectifs n’a d’intérêt que si elle est suivie d’actions, par exemple pour identifier et généraliser les bonnes pratiques.