Sites


Mathématiques didactiques

Pourquoi ceci ?

[inachevé]

L'argument

L'objectif de ce fascicule, destiné aux non-initiés, est de se forger une culture mathématique élémentaire avec une approche plus imagée et avec une approche programmatique. Il est destiné à ceux qui veulent obtenir une base de connaissances en mathématiques dans la perspective de les mettre en relation dans le cadre d'une pratique artistique "reliante", sévissant au delà des cloisons.

Produit d’une pratique transdisciplinaire, cet ouvrage didactique veut mettre à disposition au plus grand nombre la maitrise des outils mathématiques basiques, ici dans une optique artistique et visuelle par l’outil numérique, mais plus généralement, il se présente comme un argument poétique, mêlant théorèmes, formes, et lignes de code, en faveur du décloisonnement des disciplines, peut-être dans l’optique de généraliser, ou bien de justifier des pratiques plus globalistes, systémiques, basées sur l’interconnexion des connaissances entre elles.

La « pratique didactique » désignait donc à la fois un auto-apprentissage, une didactique des formes et des techniques, autant qu’une production artistique apte à transmettre des connaissances, y compris sur le terrain social et politique.
Jean-Louis Boissier, Blog de Vincennes

Pour qui ?

[Pour les artistes, les lycéens, les curieux… Le langage de programmation utilisé est le langage Processing, crée par et pour les artistes.]

Images avec/des/depuis les mathématiques

[Le but ici n'est pas de produire des images mathématiques, mais des images des mathématiques. C'est à dire ce qu'elles peuvent évoquer si on entretient avec elles un rapport poétique, et non purement technique. [Ici le matériau image sera utilisé non comme support visuel d'une technique informatique basée sur les mathématiques, pures, sans se focaliser alors sur la réalisations de formes récursives, rigoureuses…] Pas un rapport pur, abstrait avec cette science, ce n'est pas non plus intégralement la production d'images comme support visuel d'un concept mathématique.

[…] Ceux qui produisent des images dites « informatiques », manipulant les fractales ou les images de synthèse, tombent généralement dans le piège de l’illustration: leur travail n’est, au mieux, que du symptôme ou du gadget, ou, pire encore, la représentation d’une aliénation symbolique au médium informatique et celle de leur propre aliénation vis-à-vis des modes imposés de production. »]

Réference, Documentation

Articles :

Numéro 1 des Cahiers des Drapiers, octobre 1968, Jean-Louis Boissier, Gaston Jung
Défense du "touche à tout". Edgar Morin.
Réforme de pensée, transdisciplinarité, réforme de l'Université, Edgard Morin.
Joi Ito, (source mémoire)

Livres :

J.C Moineau, "Esthétique des mathématiques"
Nicolas Bourriaud, "Esthétique Relationnelle"
Jean-Louis Boissier, "La relation comme forme, l'interactivité en art"
Mathieu Terence, "Le devenir du nombre"
Jack Burnam & Hans Haacke, "Esthétique des systèmes"
John.P.Flynt, Daniel Kodicek, "Mathematics and Physics for programmers"
Fletcher Dunn, Ian Parberry, "3D math primer for graphics and game developement"
Alain Badiou, "Éloge des mathématiques"
Alexandre Grothendick "Récoltes et semailles"
Dictionnaire: "Les mathématiques", éditions Retz, 1973-1975, CEPL
--> De Saussure

Livre illustrés, Bande Dessinée :

Carina Louart, Florence Pinaud, Jochen Gerner, "C'est mathématique !"

Films & Animation :

"Comment j'ai detesté les maths" [real]
"Donald au pays des mathémagiques" [real]

Conférences :

Cédric Villani (retrouver)
Edmont Couchot, "L'image entre vie et intelligence artificielle"
Étienne Ghys, "Les images comme symboles mathématiques"
Alain Connes, (sur Evariste Galois)

Il y a une erreur de communication avec le serveur Booktype. Nous ne savons pas actuellement où est le problème.

Vous devriez rafraîchir la page.