Le CNFPT doit faire face à l'heure actuelle à un changement de paradigme autour deux grandes évolutions de fond: les bouleversements des modes d'apprentissage, et la réponse aux besoins d'innovation publique collaborative des collectivités locales.
Le développement de l'offre de service au service de l'accélération de l'innovation publique des collectivites locales (RIAPAH Innovation publique).
Les collectivités ont un réel besoin de réinventer le service public en concilliant proximité et efficience, en associant les usagers-citoyens et en transformant leurs mode d'organisation vers des organisations plus collaboratives, dites "agiles ou résilientes".
Le CNFPT développe une offre de service qui permet aux agents des collectivités soit en intra soit en inter de développer leurs compétences dans la co-conception des politiques publiques. Cette offre a fait l'objet d'un séminaire de co-conception en juin 2016 qui s'intitule RIAPAH Innovation publique et qui a fait l'objet d'une première expérimentation dans les structures pilotes. Elle fait l'objet d'ue amélioration continue et d'un déploiement progressif dans les structures (lien avec l'offre RIAPAH).
La co-conception permet au CNFPT d'innover et d'adapter son offre de formation aux nouveaux modes d'apprentissage.
Par le web, le savoir est aujourd'hui disponible massivement, partout et de façon gratuite, que ce soit par les particuliers ou les Institutions qui mettent à disposition des ressources. L'éducation et la formation subissent un processus de désinstitutionnalisation. Les apprenants ont moins besoin d'un intermédiaire (phénomène de réseau social d'apprentissage type meetup) ou en tous les cas d'un autre type de médiation. Que doit-on apprendre? Un savoir apprendre en autonomie, en collaboratif? Les individus veulent être acteurs de leurs apprentissages, de leur travail, de la démocratie.
L'enjeu pour le CNFPT est d'adapter et d'innover dans la proposition de son offre de formation, en associant les partie prenantes dans les transformations nécessaires (agents des collectivités, intervenants) et en s'ouvrant largement à son environnement.
La co-conception, comme modalité d'ngénierie pédagogique en associant directement les usagers aux nouveaux services à mettre en place permet une accélération et une adaptation à ces nouveaux besoins d'apprentissage sur des périodes beaucoup plus rapides que les modes traditionnels de conception.
C'est également une modalité pédagogique d'apprentisage dans l'action qui s'inscrit dans la stratégie de diversification des modalités pédagogiques et le développement des pédagogies actives.
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