Dans son rôle de commanditaire le CNFPT est co-responsable de la qualité pédagogique produite par l'intervenant.e. À ce titre et pour permettre de diffuser cette nouvelle "culture" de la co-conception dans la fabrication de formats pédagogiques, il est essentiel de former les formateurs aux nouvelles approches et outils.
Les intervenants pourront suivre des formations actions portant par exemple sur le prototypage de dispositifs pédagogiques, ou des formations d'intervenants à la méthode de co-conception.
Pour autant, la formation peut s'avérer insuffisante pour permettre à l'intervenant de s'engager seul dans l'animation d'une séquence en mode co-conception. Il est alors possible de lui proposer une situation de co-animation avec un facilitateur déjà aguerri.
L'investissement des parties prenantes du CNFPT (directions et DAF dans le pilotage du projet et CF dans la mise en œuvre notamment) aux côtés des formateurs est necessaire pour montrer l'intérêt que présente l'approche collaborative.
Pour animer ces formations de formateur, DAF et CF des structures du CNFPT pourront faire appel aux facilitateurs de démarche de co-conception repérés pour la mise en œuvre de la démarche. La constitution d'un vivier potentiel de facilitateurs est ainsi un préalable. Un appel à candidatures auprès des collectivités déjà engagées dans ce type de démarche ainsi qu'une recherche auprès d'opérateurs externes permettront de constituer ce vivier.
Cet accompagnement de l'intervenant vers la co-conception s'inscrit dans la mise en œuvre globale de la stratégie de professionnalisation des formateurs aux méthodes pédagogiques actives. Exploiter les événements dédiés aux intervenants comme le séminaire d'automne permet de marquer un remier jalon dans la mise en œuvre du projet. Il convient également d'intégrer un module de sensibilisation ou de formation des intervenants à la co-conception dans les itineraires dédiés.
En resumé, embarquer les intervenants signifie ainsi profiter de toute occasion ou dispositif pour les acculturer aux nouveaux modes de faire, et, ambitionner ainsi non seulement la mise en œuvre de nouvelles modalités pédagogiques mais également une évolution progressive induite des pratiques.
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